你关于小组的问题已经回答!

想了解小小组对读写能力学习的好处吗?不知道整个小组教学和小组教学有什么关系?想要一个小组时间安排的样本?以下节选自黛比·迪勒的新书，简单的小群体,回答了所有这些问题和更多!

迪勒的《简单车站》系列新书，简单的小群体指导您通过紧急、早期、过渡和流利的读者分组逐步进行。它回答了您关于小组教学的所有问题，包括组织、课程结构和用品。另外，现在你下订单可以省25%简单的小群体使用代码WAT25。

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为什么小组对识字学习很重要?

我相信我们会为我们最珍视的事情腾出时间。如果我们能够清楚地表达小组阅读教学的重要性，我们将更有可能将这种不同的时间包括在学生每天。下面的列表是由一组教师生成的。他们肯定了小组教学:

• 加速儿童阅读和写作的成长，从他们所在的地方开始
• 建立学生和老师之间的关系
• 鼓励孩子作为读者、作家和思考者去冒险和尝试新事物
• 帮助学生感觉他们属于学校(或在线)l允许孩子们在同一时间只与少数人练习社交技能
• 让老师有机会更仔细地观察学生的学习
• 为孩子提供得到即时反馈的机会l增加参与性，因为在一个小团体中孩子较少
• l让孩子接受个性化和差异化的教育
• 给学习新语言的学生提供练习口语的机会

小组扫盲教学的目的是什么?

小组是一个与学生密切合作的时间，一个了解他们，建立他们的优势和兴趣的时间。这是一个倾听、学习和发展人际关系的时间。通过一次只教几个孩子，你可以建立一个安全、信任的课堂环境——无论你是亲自授课、在线授课，还是两者结合授课，这一点都是成立的。

小组教学的目的是与学生一起工作，他们在连续体和帮助他们成长。不要让每个小组都做你在整个小组里教过的同一件事(根据你所在地区的范围和顺序)，而是利用小组时间来提供与你的学生相匹配的指导，帮助他们加快速度。

小群体如何融入文化障碍?

大多数课堂安排包括整个小组、小组、合作伙伴工作和每天一对一的时间。小组学习是一天中很重要的一段时间，这是一个必不可少的组成部分，无论你是面对面教学，在线教学，混合教学，还是其他任何形式的教学。下面是一些例子，展示了小组教学在一天中的位置。灵活一点，制定一个适合自己的时间表。

识字基本时间表样本

• 8:00-8:10早会(社区建设时间)
• 8:10-8:25互动朗读建模小组课
• 8:25-8:45小组和扫盲站(第一轮)
• 8:45-9:05小组和扫盲站(第二轮)
• 9:05-9:15车站和小组的反射时间
• 9:15-9:20大脑休息
• 9:20-9:35使用共享阅读和词汇学习的建模小组课
• 9:35-9:55全班自主阅读时间(老师安排1:1或可与第三个小组见面)
• 9:55-10:05模拟写作小组课
• 10:05-10:30全班自主写作时间(老师与学生1:1商量，也可小组开会写作)
• 10:30-10:40分享/反思写作时间

全组扫盲教学与小组扫盲教学的关系?

整个小组是一个让你的班级里的每个人都接触年级水平的文本和标准的时间，即使学生没有阅读年级水平的内容。在整个小组的教学中，向你的班级大声朗读引人入胜的课文。当你模仿如何做出预测和联系时，大声思考，提问和回答问题，推断或思考文本之外的内容。使用一个系统的程序向你的班级教授年级水平的语音课(和相关的音位意识)。

在整个小组中，在全班同学面前大声写出来。展示你是如何想到写作点子的，在孩子的观看和帮助下写作，再读一遍你的文章，大声思考你可能会用到的其他单词或你忘记写的部分。让孩子们知道犯错和不把每件事都做到完美是这个过程的一部分，这一点很重要。还要为全班同学提供独立阅读和写作的时间。当学生们阅读和写作时，在教室里四处走动并与个人交流。查看孩子们在阅读和写什么。听一些人读，看一些人写，邀请一些人读给你听，问一些问题，给予鼓励和温柔的鼓励。

在进入小组之前，在整个小组中进行良好的教学，并在独立时间进行观察。你的观察和数据告诉每个孩子需要关注什么。在小组时间里，模仿并期望学生使用你指导的相同的学术词汇。使用对话卡片——引导学生讨论的语音气泡——作为提示和支架。(你可以在simple Stations系列和书中的参考资料中找到这些。)

随着时间的推移，将你在整个小组中教过的图形组织者转移到小组中，以支持学习。例如，如果孩子们是在一个小组中学习性格特征，那么提供你之前在整个小组中建模的圆圈图，以帮助读者跟踪他们对角色的思考。让学生使用最能帮助他们理解的工具。一种方法不能适用于所有情况。

每组学生的理想人数是多少?我应该组成多少个小组?

根据孩子们的需要，3到5个学生组成的小组通常效果最好。有时你可能只有两个孩子在一个小组，特别是当这些学生需要的东西完全不同于其他班级。或者有时孩子需要更多的支持，在一个非常小的群体中更快地建立自信。

有时，一个小组可能会有五六个孩子，特别是当学生需要你的一点支持时。但如果你所有的小组都这么大，你可能无法给学生你想要的个性化支持。

试着让你的小组足够小，这样就没人能躲起来了!没有必要尝试使所有组的大小相同。这不是一个简单的除法问题。记住，分组是基于学生的需求，而不是数字。

我应该为小组教学留出多少时间?

在幼儿园里，大多数小组活动持续10到15分钟，这取决于学生的学习内容。短时间与最年轻的学员见面，以保持他们的兴趣和参与度。一年级和二年级的学生可能会每人见面约20分钟。到了三、四年级，小组活动可能会持续20到25分钟。

如果学生需要额外的帮助，不要让他们太久!在独立阅读的时间里，经常和他们的小组见面，或者和他们单独见面。保持小组的简短和专注。学生们可能会学到更多，并以成功告终。

不要试图把你能想到的所有东西都塞进一节课里，而是把注意力集中在你希望孩子们在小组会议结束时能够做好的一件事上。坚持在多个会议中专注于同一件事，你就会看到好处越来越多。

班级里的其他同学在小组活动中做什么?

当你和一个小组见面时，你班上的其他同学应该从事有意义的工作。我建议使用扫盲站——小的、固定的空间(可移动的或固定的)，学生可以在那里和同伴一起练习。学生们一起做他们能做的事情，使用熟悉的材料和任务来练习阅读、写作、听力、口语和/或与单词打交道。当孩子们从事有目的的工作时，他们会使用以前教过的学术词汇，这些词汇以前是在整体或小组教学中建模的。

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